Le forum de lecteurs, un espace de formation des professeurs?

Pierre Moinard, Université de Cergy-Pontoise

Lors de stages de formation à des enseignements innovants de la lecture, des échanges asynchrones entre lecteurs ont été proposés à des professeurs du secondaire réunis en « communautés de pratique professionnelle » (Leclerc et Labelle, 2013). Les enseignants ont été invités à échanger en forum des retours sur leurs lectures personnelles d’extraits puis à revenir sur l’ensemble des écrits asynchrones échangés pour définir des questionnements prenant en compte la diversité des lectures subjectives.

La contribution interrogera les effets de ces mises en situation sur les discours que tiennent les professeurs sur les textes littéraires et sur leurs représentations des lectures de type analytique. Dans quelle mesure la mise en situation qui conduit les professeurs à s’exprimer en « sujets lecteurs » prépare-t-elle au tutorat d’échanges en ligne entre élèves-lecteurs ? Un tel usage du forum en formation contribue-t-il à déplacer les représentations d’un enseignement de la lecture fondées sur le pointage d’effets programmés par le texte et l’attente d’interprétations « savantes » ?

Les échanges en ligne entre les enseignants-lecteurs, recueillis au cours de trois stages de formation continue, ont fait l’objet d’analyses qualitatives. Celles-ci sont complétées par l’examen des bilans oraux que les participants ont tirés de l’expérience.

Bibliographie

Leclerc, M. et Labelle, J. (2013). Au cœur de la réussite scolaire : communauté d’apprentissage professionnelle et autres types de communautés. Éducation et francophonie, 41(2), 1-9.