7e édition du Colloque sur la persévérance et la réussite scolaires chez les Premiers Peuples | MAMU ASHUKATETAU — NISHTUAPATETAU

COMITÉ SCIENTIFIQUE

Julie Rock est une Innue originaire d’Uashat mak Mani-Utenam et membre de la Première Nation des Pekuakamiulnuatsh. Rock est actuellement professeure -Katshishkutamatsheshkueu- en réalités autochtones et intervention psychosociale au Département de psychoéducation et de travail social de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Elle est également doctorante en éducation et son projet de thèse porte sur l’étude des pratiques de sécurisation culturelle pour soutenir la persévérance scolaire et la réussite d’élèves autochtones dans un programme de formation professionnelle, volet Premières Nations. Madame Rock détient une grande expérience professionnelle dans le développement et la mise en place des programmes et services destinés aux membres des Premières Nations. Tout au long de sa carrière, elle a su développer des compétences et des connaissances reliées aux domaines de l’intervention sociale, de l’administration et de l’éducation dans le milieu des Premières Nations.

Sükran Tipi est chercheuse doctorale en anthropologie linguistique au Département d'anthropologie de l'Université Laval. Passionnée des langues autochtones et des systèmes de savoirs et de connaissances qu’elles renferment, Şükran Tipi s’intéresse tout particulièrement à l’expression langagière de la relation multidimensionnelle des groupes autochtones avec le territoire. Impliquée jusqu’à tout récemment comme professionnelle dans l’accompagnement des personnes étudiantes autochtones - d’abord au Centre des Premières Nations Nikanite et ensuite au Bureau de liaison autochtone de l’UQO -, elle porte un regard expérientiel sur les défis ontologiques et épistémologiques de la décolonisation des milieux de l'enseignement postsecondaire.

Jessie Lepage est étudiante ilnue à la maîtrise en sciences de l'éducation et chargée de cours à Université de Sherbrooke. Pekuakamiulnuatsh de Mashteuiatsh, elle s’est donné comme mission personnelle de participer activement à la décolonisation des milieux de l’éducation, de la santé et des services sociaux en donnant des conférences dans différents organismes. Depuis plus de 5 ans, elle poursuit également cette mission en assumant des charges de cours dans les Facultés d’éducation et de sciences, lettres et arts de l’Université de Sherbrooke. Elle enseigne notamment dans les cours Perspectives autochtones en éducation et Introduction aux enjeux autochtones contemporains. Son projet de recherche porte sur les parcours scolaires de groupes d’élèves autochtones en formation professionnelle délocalisée en communauté autochtone. Jessie Lepage s’intéresse également à la sécurisation culturelle et à la pédagogie autochtone.

Nicole Audy, maintenant retraitée, a été 31 ans à l'emploi du Conseil de la Nation Atikamekw en éducation et en conception de programmes. Pendant une douzaine d'années, elle a occupé le poste de directrice intérimaire des Services éducatifs, linguistiques et culturels pour les Atikamekws. Elle a notamment piloté le projet de baccalauréat en enseignement pour les Atikamekws de Wemotaci et de Manawan (17 bacheliers et bachelières du programme sont maintenant à l'emploi dans les écoles primaires de Wemotaci et Manawan). Elle a participé à la première édition du Colloque PRSPP, en 2014 · Elle a été membre du Conseil pédagogique du Centre des Premières Nations Nikanite de l'UQAC, pendant une dizaine d'années, et fait partie du projet unissant l'Université Laval, l'Université de Sherbrooke et l'Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), pour la formation du corps professoral universitaire. Suite à cette collaboration, le document Reconnaître et valoriser les langues autochtones (2021) a été conçu par l'équipe de l'UQTR (Corina Borri-Anadon, Karine Gélinas, Eve Lemaire et Nicol Audy).

Natasha Blanchet-Cohen est professeure au Département des sciences humaines appliquées, à l’Université Concordia, et co-titulaire de la Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (volet Jeunes autochtones). Natasha s’implique depuis plus de 25 ans en recherche partenariale pour soutenir l’expression et l’engagement des jeunes, privilégiant un métissage entre la recherche, l’intervention et la coconstruction des connaissances. Ses intérêts de recherche s’articulent autour de l’agentivité des jeunes, ainsi que de la prise en compte du point de vue des jeunes en ce qui concerne l’éducation et les services et approches culturellement sécurisants et fondés sur les droits.

Constance Lavoie est professeure titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke et chercheuse régulière au Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (CREA). Elle travaille, depuis 15 ans, à l’inclusion des perspectives autochtones en didactique des langues de l’école à l’université. Ses travaux portent entre autres sur la transposition didactique des patrimoines oraux autochtones à l’école. Elle a collaboré à la mise en place de stages en enseignement en communautés autochtones et à l’élaboration du cours Perspectives autochtones en éducation à l’Université de Sherbrooke.

Jean-Luc Ratel est professeur régulier au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC). À ce titre, il couvre notamment les thématiques des fondements de l’apprentissage, de la sociologie de l’éducation, de l’éducation autochtone et de l’éducation interculturelle et inclusive. Il s’implique dans plusieurs projets de recherche collaboratifs en milieu autochtone, au Québec et au Nunavut. Il a, entre autres, collaboré à des recherches sur la réussite éducative et la poursuite d’études postsecondaires chez les Premières Nations et Inuit, ainsi qu’à la conception d’activités pédagogiques concernant l’enseignement de l’histoire chez les Naskapis et l’enseignement de la langue chez les Innus. Il a aussi publié quelques articles en lien avec ces projets et codirigé la deuxième édition de l’ouvrage collectif La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation : théorie et pratique (Fides).

Marco Bacon, membre de la Nation des Pekuakamiulniuatsh, détient un baccalauréat en enseignement des arts et une maitrise en arts (volet transmission) de l’Université du Québec à Chicoutimi. Il a travaillé pendant plusieurs années dans le domaine de l’éducation pour le Conseil des Montagnais du Lac-Saint-Jean. De septembre 2009 à juin 2019, il a occupé la fonction de directeur du Centre des Premières Nations Nikanite (CPNN) à l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC). Sa principale responsabilité consistait alors à assurer le lien entre les communautés des Premières Nations et l’université dans les domaines reliés à l’enseignement et à la recherche. Il agit maintenant à titre de directeur du Bureau des relations pour les Premiers Peuples, à l'UQAM. Marco Bacon est activement impliqué dans de nombreuses actions en faveur du mieux-être, de la santé globale et de l'éducation des Premières Nations, et ce, dans une perspective privilégiant l’autodétermination.

Boutheina Harbaoui est agente de recherche et de planification au Bureau des relations pour les Premiers Peuples, à l’UQAM. Après ses études doctorales, elle a poursuivi une carrière académique pendant dix ans en tant qu’enseignante-chercheuse. Elle a présenté des conférences et des ateliers de formation dans le domaine du développement durable et de la responsabilité sociale des entreprises. Dans le cadre de son travail actuel de recherche et de planification, elle participe à la mise en place au niveau administratif ou stratégique des initiatives de décolonisation, d'autochtonisation et de réconciliation avec les peuples autochtones, dans le milieu universitaire.

Véronique Basile Hébert est une artiste de théâtre Atikamekw de la communauté de Wemotaci. Doctorante en recherche-création en théâtre, sur le sujet du Nitaskinan/Kitaskino, le territoire ancestral des Atikamekw Nehirowisiwok, elle détient un baccalauréat en théâtre de l’Université d’Ottawa ainsi qu’une maîtrise en dramaturgie portant sur le chamanisme chez Jovette Marchessault. Participante du programme de formation de la compagnie de théâtre autochtone Ondinnok, en collaboration avec l’École Nationale de Théâtre du Canada, elle a également été l’une des créatrices du théâtre de rue du Festival Présence Autochtone de Montréal. Professeure au département d'études littéraires à l’UQAM, elle a aussi contribué à la mise sur pied du microprogramme en Études autochtones à l'UQTR. Par ailleurs, dans sa pratique, elle priorise les productions d’œuvres intergénérationnelles et plurilingues, au sein des communautés autochtones et a collaboré aussi avec diverses compagnies de théâtre. S'inspirant de la Nature et de sa culture, elle écrit, met en scène et interprète ses spectacles avec des artistes issus de diverses origines. Son théâtre est engagé, près de ses préoccupations d’autochtone, de mère, et d’artiste bispirituelle.

Fabienne Eliott

Fabienne Elliott est conseillère à la Direction des relations avec les Premières Nations et les Inuit au ministère de l’Enseignement supérieur depuis 2022. Elle a précédemment enseigné douze ans à l’Institution Kiuna, ainsi qu’aux cégeps de Trois-Rivières et de Victoriaville. Elle a complété des scolarités de maitrise et de doctorat en sciences de la gestion, option management, à HEC-Montréal, où elle s’intéressait aux théories des organisations.

COMITÉ ORGANISATEUR

Marco Bacon, directeur du Bureau des Relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM)

Ouiza Outoudert, secrétaire du direction, Bureau des Relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM)

Sarah Boucenna, Agente d'information, Bureau des relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM)

Boutheina Harbaoui, Agente de recherche et de planification, Bureau des relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM)

Livia Vitenti, conseillère à l'accueil au NISKA, Bureau des Relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM)

Ginette Tremblay, traductrice, trad. a., OTTIAQ

Maud Harvey, Reviseuse Linguistique

<figure class="image image_resized" style="width:97.01%;"><img src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/222c95a7760c3f0f90cfe81a9ddb8a8b.jpg"></figure> SCIENTIFIC COMMITTEE <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/222c441bedeafb8eddf51e46cc8add40.png" width="150" height="100"></figure>Julie ROCK, Katshishkutamatshesht | Professor of Indigenous Realities and Social Intervention in the Department of Psychoeducation and Social Work at the Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), and Doctoral Candidate in Education, UQ Network—UQAC. Her thesis project focuses on the study of cultural safety practices to support school retention and success of Indigenous students in a vocational training program, First Nations component. <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/36dc45890b531b53db6994daa9f7d178.png" width="150" height="100"></figure>Sükran Tipi is a doctoral researcher in linguistic anthropology in the Anthropology Department at Université Laval. Passionate about Indigenous languages and the knowledge systems they contain, Şükran Tipi is particularly interested in the linguistic expression of the multidimensional relationship of Indigenous groups with the territory. Involved until recently as a professional in the accompaniment of Indigenous students, first at the Centre des Premières Nations Nikanite and then at the UQO Indigenous Liaison Office, she takes an experiential look at the ontological and epistemological challenges of the decolonization of post-secondary education environments.  <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/6ed7226b92b8ddbe8e73b7c3425edaf8.png" width="150" height="100"></figure>Jessie Lepage is a Master of Education student and a lecturer at Université de Sherbrooke. Pekuakamiulnuatsh from Mashteuiatsh, she has made it her personal mission to actively participate in the decolonization of education, health, and social services environments through various conferences in different organizations. For over five years, she has also fulfilled this mission by teaching at Université de Sherbrooke in the Faculties of Education and Sciences, Humanities, and Arts. She has taught courses such as Perspectives autochtones en éducation and Introduction aux enjeux autochtones contemporains. Her research project is focused on the academic careers of groups of indigenous students in vocational training relocated to indigenous communities. She is also interested in cultural security and indigenous pedagogy. <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/b609653249eba40cefd69ae91f6321ae.png" width="150" height="100"></figure>Nicole Audy, now retired, spent 31 years with the Attikamek Nation Council in Education and in program design. For a dozen years, she held the position of Interim Director of Educational, Linguistic and Cultural Services for the Atikamekw. In particular, she supervised the Bachelor of Education project for the Atikamekw of Wemotaci and Manawan, with 17 graduates of the program now employed in Wemotaci and Manawan elementary schools. She participated in the first edition of the PAAFP Convention in 2014 · She was a member of the Pedagogical Council of the Centre Nikanite of UQAC for about ten years and is part of the project uniting Université Laval, Université de Sherbrooke, and UQTR for the training of university teachers in teaching. Following this collaboration, the document Reconnaître et valoriser les langues autochtones (Recognizing and Valuing Indigenous Languages) (2021) was produced by the UQTR team (Corina Borri-Anadon, Karine Gélinas, Eve Lemaire and Nicol Audy). <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/cbf951c8f8da29952f30852dc8851535.png" width="150" height="100"></figure>Natasha Blanchet-Cohen is a professor in the Department of Applied Humanities at Concordia University and co-holder of the Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse de Québec (Indigenous component). For over 25 years, Natasha has been engaged in partnership research to support the expression and commitment of young people. Her approach combines research, intervention, and the co-construction of knowledge. Her research interests revolve around youth agency, as well as young people’s perspectives on education and culturally safe and rights-based services and approaches. <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/a022a58819a1ebdbc940b742bd082b88.png" width="150" height="100"></figure>Constance Lavoie is a full professor in the Faculty of Education at Université de Sherbrooke and a regular researcher at the Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (CREA). She has been working on the inclusion of Indigenous perspectives in language didactics from school to university for 15 years. Her work focuses on the didactic transposition of Indigenous oral heritage in schools. She supported the creation of teaching practicums in Indigenous communities and developed the course Perspectives autochtones en éducation offered at Université de Sherbrooke.  <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/a57af4c0cbd32b4af08bd72018ce8b64.png" width="150" height="100"></figure>Jean-Luc Ratel is a professor in the Department of Education at the University of Quebec at Chicoutimi (UQAC). His research focuses on the foundations of learning, the sociology of education, Indigenous education, and intercultural and inclusive education. He is involved in several collaborative research projects in Indigenous communities in Quebec and Nunavut. His work has included research on educational success and post-secondary studies among First Nations and Inuit communities, as well as the development of teaching activities related to history education for the Naskapi and language teaching for the Innu. He has also published several articles related to these projects and co-edited the second edition of The collective work “Ethnocultural, Religious, and Linguistic Diversity in Education: Theory and Practice” (Fides).  <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/7e7d8dc72e1f2f7e6b492f9f006dbed8.png" width="150" height="100"></figure>Marco Bacon, a member of the Pekuakamiulniuatsh Nation, holds a bachelor’s degree in arts education and a master’s degree in arts (transmission component) from the Université du Québec à Chicoutimi. He worked for several years in the field of education for the Conseil des Montagnais du Lac-Saint-Jean. From September 2009 to June 2019, he held the position of Director of the Centre des Premières Nations Nikanite (CPNN) at Université du Québec à Chicoutimi (UQAC), where his main responsibility was to ensure the link between First Nations communities and the university in areas related to teaching and research. He is now Director of Bureau des relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM). Mr. Bacon is actively involved in several initiatives aimed at ensuring quality education for First Nations people, as well as their overall health and well-being, with a view to self-determination.  <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/fcd1924241d68600492ce504e20ed8aa.png" width="150" height="100"></figure>Boutheina Harbaoui is a research and planification officer with the Bureau des relations pour les Premiers Peuples à UQAM. After her doctoral studies, she pursued a ten-year academic career as a teacher-researcher. She has presented conferences and training workshops in the field of Sustainable Development and Corporate Social Responsibility. As part of her current research and planning work, she is involved in the administrative and/or strategic implementation of decolonization, indigenization, and reconciliation initiatives with Indigenous peoples in the university environment. <figure class="image image-style-align-left image_resized" style="width:10.7%;"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/8c458a752dad87a44f0e233243cd5642.png" width="150" height="100"></figure>Véronique Basile Hébert is an Atikamekw theatre artist from the community of Wemotaci. A doctoral candidate in theatre research-creation, focusing on Nitaskinan/Kitaskino, the ancestral territory of the Atikamekw Nehirowisiwok, she holds a bachelor's degree in theatre from the University of Ottawa and a master's degree in dramaturgy on shamanism in the work of Jovette Marchessault. A participant in the training program of the Indigenous theatre company Ondinnok, in collaboration with the National Theatre School of Canada, she was also one of the creators of the street theatre for the Festival Présence Autochtone in Montreal. A professor in the Department of Literary Studies at UQAM, she also contributed to the development of the microprogram in Indigenous Studies at UQTR. In her practice, she prioritizes the production of intergenerational and multilingual works within Indigenous communities and has also collaborated with various theatre companies. Drawing inspiration from Nature and her culture, she writes, directs, and performs her shows with artists from diverse backgrounds. Her theatre is socially engaged, reflecting her concerns as an Indigenous person, a mother, and a Two-Spirit artist. <figure class="image image-style-align-left image_resized" style="width:10.7%;"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/a6f59d5e9157778d2782b12403f6565d.jpg" width="150" height="100"></figure>Fabienne EliottFabienne Elliott has been an advisor in the First Nations and Inuit Relations Branch at the Ministry of Higher Education since 2022. She previously taught for twelve years at the Kiuna Institution, as well as at the CEGEPs of Trois-Rivières and Victoriaville. She completed master's and doctoral coursework in management science, specializing in management, at HEC Montréal, where she focused on organizational theories.    ORGANIZING COMMITTEEMarco Bacon, Director, Bureau des relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM)Ouiza Outoudert, Executive Secretary, Bureau des relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM)Sarah Boucenna, Information officer, Bureau des relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM)Boutheina Harbaoui, Research and Planning Officer, Bureau des relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM)Livia Vitenti, Reception advisor, Bureau des relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM)Ginette Tremblay, Translator, trad. a., OTTIAQ Maud Harvey, Linguistic Reviser<h3> </h3><h3> </h3>

<figure class="image image_resized" style="width:97.01%;"><img src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/18bdb123e97be81e6bbc019733e62183.jpg"></figure> COMITÉ SCIENTIFIQUE <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/77ce4ddc9cac3d74f2e6228227d8bbf5.png" width="150" height="100"></figure>Julie Rock est une Innue originaire d’Uashat mak Mani-Utenam et membre de la Première Nation des Pekuakamiulnuatsh. Rock est actuellement professeure -Katshishkutamatsheshkueu- en réalités autochtones et intervention psychosociale au Département de psychoéducation et de travail social de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR). Elle est également doctorante en éducation et son projet de thèse porte sur l’étude des pratiques de sécurisation culturelle pour soutenir la persévérance scolaire et la réussite d’élèves autochtones dans un programme de formation professionnelle, volet Premières Nations. Madame Rock détient une grande expérience professionnelle dans le développement et la mise en place des programmes et services destinés aux membres des Premières Nations. Tout au long de sa carrière, elle a su développer des compétences et des connaissances reliées aux domaines de l’intervention sociale, de l’administration et de l’éducation dans le milieu des Premières Nations. <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/7131e3d2a043352fc9b2449fa8bcc079.png" width="150" height="100"></figure>Sükran Tipi est chercheuse doctorale en anthropologie linguistique au Département d'anthropologie de l'Université Laval. Passionnée des langues autochtones et des systèmes de savoirs et de connaissances qu’elles renferment, Şükran Tipi s’intéresse tout particulièrement à l’expression langagière de la relation multidimensionnelle des groupes autochtones avec le territoire. Impliquée jusqu’à tout récemment comme professionnelle dans l’accompagnement des personnes étudiantes autochtones - d’abord au Centre des Premières Nations Nikanite et ensuite au Bureau de liaison autochtone de l’UQO -, elle porte un regard expérientiel sur les défis ontologiques et épistémologiques de la décolonisation des milieux de l'enseignement postsecondaire. <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/96bf415474f533c692864e7ca7590fa6.png" width="150" height="100"></figure>Jessie Lepage est étudiante ilnue à la maîtrise en sciences de l'éducation et chargée de cours à Université de Sherbrooke. Pekuakamiulnuatsh de Mashteuiatsh, elle s’est donné comme mission personnelle de participer activement à la décolonisation des milieux de l’éducation, de la santé et des services sociaux en donnant des conférences dans différents organismes. Depuis plus de 5 ans, elle poursuit également cette mission en assumant des charges de cours dans les Facultés d’éducation et de sciences, lettres et arts de l’Université de Sherbrooke. Elle enseigne notamment dans les cours Perspectives autochtones en éducation et Introduction aux enjeux autochtones contemporains. Son projet de recherche porte sur les parcours scolaires de groupes d’élèves autochtones en formation professionnelle délocalisée en communauté autochtone. Jessie Lepage s’intéresse également à la sécurisation culturelle et à la pédagogie autochtone. <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/bab0135ad64f30bb60f772b6fb05b28b.png" width="150" height="100"></figure>Nicole Audy, maintenant retraitée, a été 31 ans à l'emploi du Conseil de la Nation Atikamekw en éducation et en conception de programmes. Pendant une douzaine d'années, elle a occupé le poste de directrice intérimaire des Services éducatifs, linguistiques et culturels pour les Atikamekws. Elle a notamment piloté le projet de baccalauréat en enseignement pour les Atikamekws de Wemotaci et de Manawan (17 bacheliers et bachelières du programme sont maintenant à l'emploi dans les écoles primaires de Wemotaci et Manawan). Elle a participé à la première édition du Colloque PRSPP, en 2014 · Elle a été membre du Conseil pédagogique du Centre des Premières Nations Nikanite de l'UQAC, pendant une dizaine d'années, et fait partie du projet unissant l'Université Laval, l'Université de Sherbrooke et l'Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR), pour la formation du corps professoral universitaire. Suite à cette collaboration, le document Reconnaître et valoriser les langues autochtones (2021) a été conçu par l'équipe de l'UQTR (Corina Borri-Anadon, Karine Gélinas, Eve Lemaire et Nicol Audy). <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/82d9b8344f67351c93769bd5a4c1fad5.png" width="150" height="100"></figure>Natasha Blanchet-Cohen est professeure au Département des sciences humaines appliquées, à l’Université Concordia, et co-titulaire de la Chaire-réseau de recherche sur la jeunesse du Québec (volet Jeunes autochtones). Natasha s’implique depuis plus de 25 ans en recherche partenariale pour soutenir l’expression et l’engagement des jeunes, privilégiant un métissage entre la recherche, l’intervention et la coconstruction des connaissances. Ses intérêts de recherche s’articulent autour de l’agentivité des jeunes, ainsi que de la prise en compte du point de vue des jeunes en ce qui concerne l’éducation et les services et approches culturellement sécurisants et fondés sur les droits. <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/c0ccbf042d4eb3532b9053b6371172d6.png" width="150" height="100"></figure>Constance Lavoie est professeure titulaire à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke et chercheuse régulière au Centre de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (CREA). Elle travaille, depuis 15 ans, à l’inclusion des perspectives autochtones en didactique des langues de l’école à l’université. Ses travaux portent entre autres sur la transposition didactique des patrimoines oraux autochtones à l’école. Elle a collaboré à la mise en place de stages en enseignement en communautés autochtones et à l’élaboration du cours Perspectives autochtones en éducation à l’Université de Sherbrooke.  <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/a57af4c0cbd32b4af08bd72018ce8b64.png" width="150" height="100"></figure>Jean-Luc Ratel est professeur régulier au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC). À ce titre, il couvre notamment les thématiques des fondements de l’apprentissage, de la sociologie de l’éducation, de l’éducation autochtone et de l’éducation interculturelle et inclusive. Il s’implique dans plusieurs projets de recherche collaboratifs en milieu autochtone, au Québec et au Nunavut. Il a, entre autres, collaboré à des recherches sur la réussite éducative et la poursuite d’études postsecondaires chez les Premières Nations et Inuit, ainsi qu’à la conception d’activités pédagogiques concernant l’enseignement de l’histoire chez les Naskapis et l’enseignement de la langue chez les Innus. Il a aussi publié quelques articles en lien avec ces projets et codirigé la deuxième édition de l’ouvrage collectif La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation : théorie et pratique (Fides).  <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/ed92b01b913684c05bf0b7b50a20c126.png" width="150" height="100"></figure>Marco Bacon, membre de la Nation des Pekuakamiulniuatsh, détient un baccalauréat en enseignement des arts et une maitrise en arts (volet transmission) de l’Université du Québec à Chicoutimi. Il a travaillé pendant plusieurs années dans le domaine de l’éducation pour le Conseil des Montagnais du Lac-Saint-Jean. De septembre 2009 à juin 2019, il a occupé la fonction de directeur du Centre des Premières Nations Nikanite (CPNN) à l’Université du Québec à Chicoutimi (UQAC). Sa principale responsabilité consistait alors à assurer le lien entre les communautés des Premières Nations et l’université dans les domaines reliés à l’enseignement et à la recherche. Il agit maintenant à titre de directeur du Bureau des relations pour les Premiers Peuples, à l'UQAM. Marco Bacon est activement impliqué dans de nombreuses actions en faveur du mieux-être, de la santé globale et de l'éducation des Premières Nations, et ce, dans une perspective privilégiant l’autodétermination.  <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/c6995e7ea39c2025b1cee70102134171.png" width="150" height="100"></figure>Boutheina Harbaoui est agente de recherche et de planification au Bureau des relations pour les Premiers Peuples, à l’UQAM. Après ses études doctorales, elle a poursuivi une carrière académique pendant dix ans en tant qu’enseignante-chercheuse. Elle a présenté des conférences et des ateliers de formation dans le domaine du développement durable et de la responsabilité sociale des entreprises. Dans le cadre de son travail actuel de recherche et de planification, elle participe à la mise en place au niveau administratif ou stratégique des initiatives de décolonisation, d'autochtonisation et de réconciliation avec les peuples autochtones, dans le milieu universitaire. <figure class="image image-style-align-left"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/8c458a752dad87a44f0e233243cd5642.png" width="150" height="100"></figure>Véronique Basile Hébert est une artiste de théâtre Atikamekw de la communauté de Wemotaci. Doctorante en recherche-création en théâtre, sur le sujet du Nitaskinan/Kitaskino, le territoire ancestral des Atikamekw Nehirowisiwok, elle détient un baccalauréat en théâtre de l’Université d’Ottawa ainsi qu’une maîtrise en dramaturgie portant sur le chamanisme chez Jovette Marchessault. Participante du programme de formation de la compagnie de théâtre autochtone Ondinnok, en collaboration avec l’École Nationale de Théâtre du Canada, elle a également été l’une des créatrices du théâtre de rue du Festival Présence Autochtone de Montréal. Professeure au département d'études littéraires à l’UQAM, elle a aussi contribué à la mise sur pied du microprogramme en Études autochtones à l'UQTR. Par ailleurs, dans sa pratique, elle priorise les productions d’œuvres intergénérationnelles et plurilingues, au sein des communautés autochtones et a collaboré aussi avec diverses compagnies de théâtre. S'inspirant de la Nature et de sa culture, elle écrit, met en scène et interprète ses spectacles avec des artistes issus de diverses origines. Son théâtre est engagé, près de ses préoccupations d’autochtone, de mère, et d’artiste bispirituelle. <figure class="image image-style-align-left image_resized" style="width:10.88%;"><img style="aspect-ratio:150/100;" src="https://s3.amazonaws.com/public.grenadine.co/global/443/3941/2825fc3a51858d1485eaa0dcf14e2b91.jpg" width="150" height="100"></figure>Fabienne EliottFabienne Elliott est conseillère à la Direction des relations avec les Premières Nations et les Inuit au ministère de l’Enseignement supérieur depuis 2022. Elle a précédemment enseigné douze ans à l’Institution Kiuna, ainsi qu’aux cégeps de Trois-Rivières et de Victoriaville. Elle a complété des scolarités de maitrise et de doctorat en sciences de la gestion, option management, à HEC-Montréal, où elle s’intéressait aux théories des organisations.     COMITÉ ORGANISATEURMarco Bacon, directeur du Bureau des Relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM)Ouiza Outoudert, secrétaire du direction, Bureau des Relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM)Sarah Boucenna, Agente d'information, Bureau des relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM)Boutheina Harbaoui, Agente de recherche et de planification, Bureau des relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM)Livia Vitenti, conseillère à l'accueil au NISKA, Bureau des Relations pour les Premiers Peuples, Université du Québec à Montréal (UQAM)Ginette Tremblay, traductrice, trad. a., OTTIAQ Maud Harvey, Reviseuse Linguistique<h3> </h3>

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