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8e Rencontre sur l’enseignement des langues (ReEL 2019)
8th Meeting on Language Teaching (ReEL 2019)
8o Coloquio sobre la Enseñanza de lenguas extranjeras (ReEL 2019)
Les 21 et 22 mai 2019
Université de Québec à Montréal, Montréal, QC, Canada
Appel à communications
Chaque année, la Rencontre sur l’enseignement des langues (ReEL) explore diverses problématiques soulevées par l’enseignement-apprentissage en langues secondes et étrangères auprès de publics adultes dans la configuration didactique contemporaine. L’École de langues, en collaboration avec le Département de didactique des langues, de l’Université du Québec à Montréal (UQAM) invite les chercheurs, les enseignants, et les futurs enseignants de toute langue seconde ou étrangère d'y participer.
ReEL est un colloque trilingue; les communications peuvent être présentées en français, en anglais ou en espagnol.
Communication orale: Les défis et les enjeux de la compréhension orale
La communication orale est un processus qui implique autant la compréhension que la production. Comment développent les habiletés de compréhension chez l’apprenant adulte d’une deuxième ou même d’une troisième langue? Quels mécanismes, cognitifs ou autres, contribuent à influencer comment un adulte perçoit la parole de sa langue d’apprentissage? Est-ce que ces mêmes mécanismes peuvent avoir un impact important sur le développement de la phonologie de la L2 ou L3? Quels sont les impacts de la perception et la compréhension orale sur la production orale? Est-ce que la production orale influence la compréhension orale? Si oui, de quelle façon? Est-ce que la compréhension orale et la compréhension écrite se développent de la même manière, en parallèle ou en interaction? Quelles stratégies et méthodes d’enseignement favorisent un développement optimal des habiletés de compréhension orale lors des activités de communication orale? Est-ce qu’une attention particulière portée sur le développement de la perception et la compréhension orale peut influencer d’autres habiletés langagières, par exemple, le développement du vocabulaire? Quelles notions théoriques et outils expérimentaux devrait connaître le professeur en langues pour faire de la recherche sur la compréhension orale en classe? Comment bonifier l’utilisation de nouvelles technologies pour encadrer la compréhension orale pendant un cours présentiel ou à distance?
Le colloque vise à explorer ces problématiques liées à l’enseignement-apprentissage des langues secondes et étrangères et à partager les résultats de recherches actuelles qui ont des répercussions immédiates/concrètes? sur la pratique didactique en classe de L2 ou LE. Les sujets de recherche qui pourront contribuer, entre autres, à cette discussion sont les suivants :
- La segmentation et la perception de la parole
- Le rôle du mémoire de travail ou de l’attention sélective dans la compréhension orale
- Les effets des contacts interlinguistiques sur la perception de la parole
- Les approches d’enseignement axées sur le développement du système phonologique en langues secondes et langues étrangères
- Les approches d’enseignement axées sur la compréhension orale
- La communication orale assistée par les technologies éducatives
- La méthodologie et les outils pour faire de la recherche en perception de la parole en situation d’enseignement
Format des communications orales (sessions régulières):
- Durée : 30 minutes + 10 minutes de discussion
- Langues de communication : anglais, français ou espagnol
Consignes de soumission
- 400 mots, excluant les références (Police: Times New Roman 12)
- À rédiger dans la langue de présentation: français, anglais ou espagnol
- Un exemplaire anonyme (nom et institution) en format PDF
- Une version Word précisant le(s) nom(s), affiliation(s) et coordonnées de(s) auteur(s) pour faciliter la mise en page des propositions acceptées dans le programme
- Préciser si vous serez intéressé à présenter votre communication dans une langue additionnelle (si possible) ou si vous pouvez répondre aux questions de l’auditoire dans une autre langue.
- Veuillez noter que chaque présentateur dont le nom figure dans le programme doit payer les frais d’inscription au colloque.
Les propositions de communication doivent être envoyées l’adresse suivante : reel-melt-cele@uqam.ca.
Dates clés :
- Date limite de soumission : 28 février 2019
- Avis d’acceptation : 15 mars 2019
- Confirmation d’acceptation des participants: 15 mars 2019
- Programme en ligne: fin mars 2019
- Inscriptions régulières en ligne : 6 mars au 30 avril 2019
- Inscriptions tardives en ligne : 1er mai au 15 mai 2019
- Inscription sur place: 21-22 mai 2019
Les intervenants seront invités à soumettre un article pour la publication des Actes (participation facultative).
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8e Rencontre sur l’enseignement des langues (ReEL 2019)
8th Meeting on Language Teaching (ReEL 2019)
8o Coloquio sobre la Enseñanza de lenguas extranjeras (ReEL 2019)
May 21 and 22, 2019
Université de Québec à Montréal, Montréal, QC, Canada
Call for Papers
La Rencontre sur l’enseignement des langues, The Meeting on Language Teaching, explores various themes in contemporary second language pedagogy relating to the teaching and learning of second and foreign languages among adult learners. The École de langues, in collaboration with the Département de didactique des langues, at l’Université du Québec à Montréal (UQAM) invites researchers, teachers, and pre-service teachers of all second and foreign languages to participate.
La Rencontre sur l’enseignement des langues (ReEL) is a trilingual conference; presentations may be delivered in French, English or Spanish.
Oral Communication : Issues and Challenges of Oral Comprehension
Oral communication is a process that involves both comprehension and production. Many questions about oral comprehension continue to pique the interest of researchers and teachers. How does an adult language learner’s ability to comprehend his or her second, or even third language, develop? What mechanisms, cognitive or otherwise, contribute to influencing how an adult perceives speech in the language that he or she is learning? Can these same mechanisms determine a learner’s phonological development in the L2 or the L3? What is the effect of perception and oral comprehension on oral production? In turn, how does oral production influence oral comprehension? Do oral and written comprehension skills develop the same way, separately or in tandem? What strategies, pedagogical approaches and teaching methods encourage optimal development of oral comprehension skills during oral communication activities? Can a focus on developing oral comprehension skills influence other language skills, for example, vocabulary acquisition? What experimental tools and theoretical notions should an effective language teacher consider in order to conduct classroom research involving oral comprehension? How can a teacher expand on the use of new technologies to support oral comprehension in face-to-face or distance courses?
This year’s conference aims to explore these issues relating to the teaching and learning of second and third languages and to share recent research findings which have implications on pedagogical practices in L2 or L3 classrooms. Research topics which may contribute to this discussion, among others, are suggested here:
- Segmentation and speech perception
- The role of working memory or selective attention in relation to oral comprehension
- The effects of interlinguistic contact on speech perception
- Pedagogical approaches with a focus on L2 or L3 phonological development
- Pedagogical approaches with a focus on oral comprehension
- Oral communication assisted by educational technologies
- Methodology and tools for conducting research on speech perception in teaching contexts.
Format of presentations (regular sessions)
- Duration: 30 minutes + 10 minutes of discussion
- Talks may be presented in French, English, or Spanish
Submission instructions
- 400 words, excluding references (Font : Times New Roman 12)
- Written in the language of your presentation: French, English or Spanish
- One anonymous version (no names nor institutions) in PDF format
- One version in Word format indicating the full name(s), affiliation(s) and contact information of the author(s) in order to facilitate formating of accepted abstracts.
- Due to the trilingual nature of this conference, please indicate if you are open to presenting your talk in another language or if you are able to answer questions from the audience in another language.
- Please note that each presenter whose name will be in the program must pay the registration fees.
Conference proposals should be sent toreel-melt-cele@uqam.ca.
Important Dates:
- Submission deadline : February 28, 2019
- Notification of the scientific committee's decision: End of February 2019
- Presenter confirmation: March 15, 2019
- Program available online: end of March 2019
- Online registration: March 6 to April 30, 2019
- Late online registration: May 1 to 15, 2019
- On-site registration: May 21 and 22, 2019
Presenters will be invited to submit an article for the Proceedings (voluntary participation).
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8e Rencontre sur l’enseignement des langues (ReEL 2019)
8th Meeting on Language Teaching (ReEL 2019)
8o Coloquio sobre la Enseñanza de lenguas extranjeras (ReEL 2019)
21 y 22 de mayo de 2019
Université de Québec à Montréal, Montréal, QC, Canada
Convocatoria
Todos los años el Coloquio sobre la enseñanza de lenguas extranjeras (ReEL) explora diversos temas planteados por la enseñanza-aprendizaje en lenguas segundas y extranjeras para un público adulto desde una configuración didáctica contemporánea. La Escuela de idiomas, en colaboración con el Departamento de Didáctica de Idiomas, de la Universidad de Quebec en Montreal (UQAM) invita a investigadores, profesores y futuros profesores de segundos idiomas o idiomas extranjeros que estén interesados en los temas de la presente edición a presentar una propuesta de comunicación.
ReEL es una conferencia trilingüe. Los trabajos pueden presentarse en francés, inglés o español.
Retos y problemática de la comprensión auditiva
La comunicación oral es un proceso que implica tanto la comprensión como la producción. Diversas preguntas sobre la comprensión oral llaman nuestra atención. ¿Cómo se desarrollan las habilidades de comprensión en el alumno adulto de una segunda o una tercera lengua? ¿Qué mecanismos, cognitivos o de otro tipo, contribuyen a influir en cómo un adulto percibe el habla en su lengua de aprendizaje? ¿Pueden estos mismos mecanismos tener un impacto significativo en el desarrollo de la fonología de L2 o L3? ¿Qué impactos de la percepción y la comprensión oral intervienen en la producción oral? ¿Cómo influye la producción oral en la comprensión oral? ¿La comprensión oral y la comprensión escrita se desarrollan de la misma manera, en paralelo o en interacción? ¿Qué estrategias y métodos de enseñanza promueven un desarrollo óptimo de las habilidades de comprensión oral durante las actividades de comunicación oral? ¿La atención especial al desarrollo de la percepción y la escucha puede influir en otras habilidades lingüísticas, por ejemplo, en el desarrollo del vocabulario? ¿Qué herramientas experimentales y nociones teóricas tiene que poseer el profesor de idiomas para investigar sobre la comprensión oral en el aula? ¿Cómo mejorar el uso de las nuevas tecnologías para guiar eficazmente la comprensión oral en el aula o en un curso a distancia?
El coloquio tiene como objetivo explorar estos temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de lenguas segundas y extranjeras y compartir los resultados de las investigaciones actuales que tengan implicaciones en la práctica didáctica en el aula de L2 o L3. Algunos de los temas de investigación que contribuirán a esta discusión incluyen:
- La segmentación y percepción del habla.
- El papel de la memoria de trabajo o la atención selectiva en la comprensión auditiva.
- Los efectos de contactos interlingüísticos en la percepción del habla.
- Enfoques de enseñanza centrados en el desarrollo del sistema fonológico en segundas lenguas y lenguas extranjeras.
- Enfoques de enseñanza centrados en la comprensión auditiva.
- Comunicación oral asistida por tecnologías educativas.
- Metodología y herramientas para hacer investigación sobre la percepción del habla en situaciones de enseñanza.
Formato de las comunicaciones (sesiones regulares):
- Duración: 30 minutos + 10 minutos de intercambio.
- Idiomas de comunicación: inglés, francés o español.
Pautas de presentación de la propuesta de comunicación:
- 400 palabras, excluyendo la bibliografía (Fuente: Times New Roman 12)
- La propuesta de comunicación debe corresponder al idioma de presentación: francés, inglés o español.
- Una copia anónima (sin nombre ni institución) en formato PDF.
- Una versión en Word que especifica el (los) nombre (s), institución (es) e información de contacto del autor (es) para facilitar el diseño de las propuestas aceptadas en el programa.
- Especifique si le interesa presentar su comunicación o si puede responder preguntas de la audiencia en otro idioma.
- No olvide que cada presentador que figura en el programa debe abonar la inscripción al coloquio.
Las propuestas de comunicación deben enviarse a la siguiente dirección: reel-melt-cele@uqam.ca.
Fechas claves:
- Fecha límite para envío: 28 de febrero de 2019.
- Avis d’acceptation : 15 de marzo de 2019.
- Confirmación de aceptación de participantes: 15 de marzo de 2019.
- Programa en línea: fines de marzo de 2019
- Registros regulares en línea: del 6 de marzo al 30 de abril de 2019.
- Inscripciones tardías en línea: del 1 de mayo al 15 de mayo de 2019.
- Registro en persona: 21-22 de mayo de 2019.
Los ponentes tendrán que entregar el artículo completo para la publicación de las actas al finalizar el coloquio (participación opcional).